Voor vele leerlingen uit het secundair onderwijs blijft de link tussen wetenschappelijke concepten en hun dagelijkse leven een groot vraagteken. Leerlingen ontwikkelen ook vaak een negatievere houding ten aanzien van wetenschapvakken naar mate ze het secundair onderwijs doorlopen.
Deze review onderzoekt of het loont om context-rijke leersituaties te ontwerpen en te gebruiken in de klas. Er wordt gekeken of meer aandacht voor context-geleid wetenschaponderwijs tot betere leerprestaties en tot een positievere houding van de leerlingen S.O. leidt.